TEMA 12. LENGUAJES AUDIOVISUALES EN EDUCACIÓN

Trabajo realizado por: IRENE GUZMÁN ROSADO, SARA HERNÁNDEZ CÁRDENAS, MARTA ONÍS GÓMEZ, MARINA PAYO CERDEÑO 

Lenguajes audiovisuales en educación de Marina Payo

Vivimos en una sociedad donde las imágenes, los vídeos y las redes sociales forman parte de nuestra vida diaria, por lo que me parece lógico que la educación también haya evolucionado hacia el uso de los lenguajes audiovisuales. Después de leer esta presentación, me he dado cuenta de que el lenguaje audiovisual no consiste solo en utilizar vídeos en clase, sino en una forma completa de comunicación que combina imagen, sonido y tiempo para transmitir emociones, ideas y narrativas. Personalmente, creo que esto hace que el aprendizaje sea mucho más cercano y significativo para los estudiantes de hoy en día, ya que estamos acostumbrados a recibir información constantemente a través de medios visuales y digitales.

Una de las cosas que más me ha interesado es cómo el lenguaje audiovisual apela tanto a la emoción como a la razón. Muchas veces se piensa que aprender solo tiene que ver con memorizar contenidos, pero en realidad aprendemos mucho mejor cuando algo nos emociona o nos llama la atención. Desde mi experiencia como estudiante, recuerdo mejor un documental, una película o una actividad interactiva que una explicación únicamente teórica. Por eso considero que los recursos audiovisuales pueden hacer que el alumnado conecte más con los contenidos y participe de manera más activa.

También me parece importante la idea de la alfabetización audiovisual, entendida como la capacidad de leer, analizar, evaluar y crear mensajes audiovisuales. Creo que esto es fundamental actualmente porque estamos rodeados de imágenes e información constantemente, especialmente en redes sociales. Muchas veces consumimos contenido sin cuestionarlo, y por eso la escuela debería enseñar a los alumnos a interpretar críticamente los mensajes audiovisuales. No se trata solo de usar tecnología, sino de aprender a pensar sobre ella y utilizarla de forma responsable.

Algo que me llamó bastante la atención fue la gran variedad de lenguajes audiovisuales que existen: icónico, multimedia, cinematográfico, gráfico animado o sonoro. Pienso que esto demuestra que hay muchas formas diferentes de enseñar y aprender. Algunos estudiantes entienden mejor las cosas mediante imágenes, otros mediante sonidos o actividades interactivas. Como futura maestra, creo que utilizar distintos formatos puede ayudar mucho a atender la diversidad del aula y a que más alumnos encuentren una manera de aprender con la que se sientan cómodos.

Sin embargo, también estoy de acuerdo con que los recursos audiovisuales tienen limitaciones. La presentación menciona riesgos como la pasividad del alumnado, la dependencia tecnológica o la falta de formación docente. Personalmente, pienso que la tecnología por sí sola no mejora automáticamente la educación. A veces parece que por usar una pantalla o un vídeo la clase ya es innovadora, pero si el alumnado solo observa de forma pasiva, el aprendizaje puede seguir siendo muy superficial. Creo que lo importante no es únicamente el recurso utilizado, sino la metodología y la intención educativa que hay detrás.

Me parece especialmente interesante la comparación entre las aulas de antes y las actuales. Antes, los recursos audiovisuales como retroproyectores, diapositivas o documentales estaban más dirigidos al profesorado, mientras que el alumnado tenía un papel bastante pasivo. En cambio, hoy en día los estudiantes también crean contenido, participan y utilizan herramientas digitales de forma más activa. Creo que este cambio refleja una transformación importante en la educación: el alumno ya no es solo receptor de información, sino también creador de conocimiento.

Además, me parece muy positiva la idea de que el docente actúe ahora más como guía y mediador. Personalmente, pienso que el profesor ya no debe limitarse a transmitir contenidos, porque actualmente la información está disponible en todas partes. Lo realmente importante es enseñar a seleccionar, interpretar y utilizar esa información de manera crítica y responsable. Por eso considero que el papel del profesorado sigue siendo fundamental, incluso en una educación cada vez más digitalizada.

Otro aspecto que me ha parecido muy relevante es la relación entre lenguaje audiovisual e inclusión educativa. La presentación afirma que es uno de los mejores aliados de la inclusión gracias al uso de imágenes, sonidos, símbolos y subtítulos. Estoy muy de acuerdo con esto porque no todos los alumnos aprenden igual ni tienen las mismas capacidades o necesidades. Los recursos audiovisuales pueden facilitar mucho la comprensión a estudiantes con dificultades de aprendizaje, barreras lingüísticas o necesidades específicas de apoyo educativo.

Aun así, creo que también debemos reflexionar sobre las responsabilidades que conllevan las redes sociales y los medios digitales. Aunque ofrecen muchas oportunidades, también pueden generar problemas como la sobreexposición, la desinformación o la dependencia tecnológica. Por eso me parece muy importante que desde la escuela se eduque en un uso responsable de los medios digitales y se enseñe a los niños a desarrollar pensamiento crítico desde edades tempranas.

En conclusión, esta presentación me ha hecho pensar que los lenguajes audiovisuales ya no son simplemente un complemento en educación, sino una herramienta fundamental para conectar con la realidad actual del alumnado. Sin embargo, su uso debe ser equilibrado y consciente. Como futura docente, me gustaría utilizar recursos audiovisuales no solo para hacer las clases más entretenidas, sino para fomentar la creatividad, la participación, el pensamiento crítico y la inclusión de todos los estudiantes.