TEMA 4. ASPECTOS SOCIOPOLÍTICOS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y DEL CURRÍCULO ESCOLAR
4.1. La influencia del contexto en el aula: la resolución del conflicto inherente al concepto de convivencia dentro del aula
Conflicto
Si pienso en la palabra "conflicto" lo primero que me viene a la cabeza es que es algo malo. Por ejemplo, una pelea en el patio, dos profesores que no se llevan bien o una bronca del docente con los padres. Pero después de ver las diapositivas de clase me he quedado pensando que igual estamos equivocados. Es algo normal que se puede dar en el aula y que ocurrirá de manera frecuente, y no hay por qué evitarlo.
Como dice Galtung, el conflicto es algo inherente. Esto significado que donde haya gente, existirán conflictos y peleas, pues es algo natural y normal en los humanos. Todos tenemos nuestros propios intereses y valores, por lo que en el colegio trabajamos personas muy distintas y es imposible que todos queramos lo mismo de siempre. El problema es cuando aparece el conflicto y no se gestiona de manera responsable, y que en consecuencia desemboca en violencia. Es ahí donde está el error.
Me ha parecido muy curioso los indicadores que establece Romero. A veces pensamos que los problemas en clase son solo porque un niño se porta mal. Pero luego ves que hay temas de poder, de prestigio o de roles que ni nos imaginamos. Por ejemplo, cuando los padres y los profesores discuten sobre quién sabe más sobre la educación de un niño. Y al final, el que sale perdiendo es el alumno porque los adultos estamos más pendientes de nuestro orgullo que de otra cosa.
Otro aspecto del que quiero hablar es que no todo es un conflicto real. A veces son malentendidos o cosas que están ahí guardadas (los llamados conflictos latentes) Como futura maestra, mi deber es estar muy atenta para ver esas pequeñas señales de posible pelea o conflicto antes de que todo empeore.
Así pues, pienso que el conflicto sirve para cambiar las cosas a mejor, pues a veces hace falta que exista una conflicto donde se discuta para que la convivencia mejore o para darnos cuenta de que algo no funciona en el sistema. Al final, se trata de aprender a hablar las cosas y no de imponer soluciones porque sí.
A continuación, adjunto una presentación sobre un artículo que he encontrado y me parece interesante, que habla del conflicto en el aula.
Necesidad de Capacitacion Docente en Gestion de Conflictos by cristinagodaygomez
Villasanti, R. M. G. (2023). Necesidad de capacitación docente en gestión de conflictos en el sistema educativo. AULA PYAHU-Revista de Formación Docente y Enseñanza, 1(1), 126-140.
Visión sobre convivencia
Siguiendo con tema del conflicto en clase, ahora hablamos de convivencia. En un principio podemos pensar que convivir es solo "llevarse bien" o que no hubiera peleas. Pero me he dado cuenta de que es un concepto más complejo. Me ha parecido interesante la diferencia entre paz negativa y paz positiva. La paz negativa es cuando no hay líos porque hay mucho control o porque todos tienen miedo a las normas. eso no es paz realmente, solo silencio. Lo que me ha gustado más es la paz positiva. Es cuando el ambiente es bueno porque la gente se respeta, se ayuda y se siente segura. Como futura docente, me gustaría que mis estudiantes estuvieran a gusto porque quieren, no porque yo les esté vigilando todo el rato.
También aparece el concepto de la disciplina, que a veces se confunde con castigar, pero en las diapositivas he visto que sirve para aprender a a vivir en sociedad. Se impone para que los estudiantes entiendan por qué hay normas. Pues si un niño entiende que una norma sirve para que todos convivamos mejor, la va a cumplir con más ganas que si solo es "porque lo dice la profe".
Por ejemplo, me acuerdo de cuando estaba en el colegio y un profesor nos castigaba a todos sin patio porque dos alumnos hablaban. Eso es un ejemplo de disciplina negativa. Al final, le cogíamos manía al profe y no entendíamos la norma, solo pensábamos que era injusto. Así que cuando sea maestra, prefiero pararme a hablar con esos dos alumnos y que entiendan que su ruido molesta al resto, en vez de aplicar un castigo general que solo generará un mal rollo en la convivencia.
Otro ejemplo es cuando a veces en una clase hay un silencio total y parece que todo va bien, pero si te fijas, los niños están tensos porque el profesor es muy estricto. Eso es lo que se llama paz negativa. Yo eso lo viví en 4º ESO con un profesor, y aunque no había conflictos, tampoco había un aprendizaje real porque nos daba miedo preguntar o equivocarnos. Por eso, prefiero que en mi futura clase haya un poco de ruido de fondo, que significa que están todos trabajando juntos, a que haya un silencio absoluto por el miedo a participar o a hablar.
Un último ejemplo me pasó hace poco. en un parque vi a dos niños peleándose por un columpio. Y en vez de llegar el padre y regañarles sin más, les preguntó cómo se sentían y cómo podían turnarse. Eso es aplicar la resolución pacífica de la que el profesor habló en clase. Y muchas veces los adultos cortan el conflicto de raíz por comodidad, pero eso les quitamos a los niños la oportunidad de aprender a negociar por sí mismos.
De esta manera, la convivencia se construye entre todos: profesor, familias y alumnos. No sirve de nada que yo intente crear un clima bueno en el aula si luego el centro educativo tiene una estructura muy estricta.
Finalmente, me quedo con la idea de que educar para la convivencia es un gran reto. Es algo por lo que hay que esforzarse cada día, en prestar atención en cada gesto de los alumnos, en cómo se resuelve el malentendido y en cómo se miran unos a otros. La meta es conseguir que cuando aparezcan conflictos, tengamos las herramientas para gestionarlas bien y que no se conviertan en violencia.
4.2. Métodos de investigación formal
Metodología cuantitativa y cualitativa
Uno de los conceptos más importantes de este tema es la diferencia entre la metodología cuantitativa y la cualitativa. La metodología cuantitativa se basa en números, estadísticas y datos medibles. Se utiliza mucho para conocer información general y sacar conclusiones objetivas. Por ejemplo, en educación puede servir para analizar las notas de los alumnos, el porcentaje de abandono escolar o los resultados de una encuesta sobre el ambiente en clase.
Por otro lado, la metodología cualitativa se centra más en comprender las experiencias, emociones y opiniones de las personas. En el ámbito educativo esto me parece muy importante, porque no todo se puede medir con números. A veces es más necesario entender cómo se siente un alumno, qué problemas tiene o cómo vive su experiencia en el aula.
Personalmente, pienso que ambas metodologías son necesarias en educación, ya que una aporta datos objetivos y la otra ayuda a comprender mejor la realidad de los estudiantes y profesores.
La entrevista en profundidad
La entrevista en profundidad me parece uno de los métodos más interesantes dentro de la investigación cualitativa. Según Taylor y Bogdan (2008), este tipo de entrevista permite conocer de forma más cercana las experiencias y opiniones de las personas.
En educación creo que puede ser muy útil porque ayuda a entender mejor las necesidades de los alumnos, los problemas de aprendizaje o incluso la relación entre profesores y estudiantes. Muchas veces un alumno no expresa lo que siente en clase, pero en una conversación más tranquila puede hablar con más sinceridad.
Además, pienso que este método es importante porque hace que las personas se sientan escuchadas. En educación esto es fundamental, ya que no solo importa enseñar contenidos, sino también comprender a cada estudiante como persona.
Los grupos de discusión
Los grupos de discusión también me parecen muy importantes porque permiten que varias personas compartan ideas y opiniones sobre un tema. Porto Pedrosa y Ruiz San Román (2014) explican que este método ayuda a analizar cómo las personas construyen sus opiniones a través de la conversación.
Desde el punto de vista educativo, creo que los grupos de discusión son muy útiles porque fomentan la participación, el debate y el pensamiento crítico. Por ejemplo, se pueden utilizar para hablar sobre problemas escolares, métodos de enseñanza o experiencias dentro del aula.
Además, pienso que escuchar diferentes opiniones ayuda a desarrollar el respeto y la empatía. En educación esto es muy importante porque aprender también significa saber convivir y entender otros puntos de vista.
La encuesta y el cuestionario
La encuesta y el cuestionario son herramientas muy utilizadas dentro de la metodología cuantitativa. Su principal ventaja es que permiten recoger información de muchas personas de forma rápida y organizada.
En educación pueden servir para conocer la opinión de los alumnos sobre una asignatura, evaluar el trabajo de un centro educativo o analizar hábitos de estudio. Gracias a estos métodos se pueden detectar problemas generales y buscar soluciones.
Sin embargo, pienso que tienen una limitación importante: muchas veces las respuestas son demasiado cerradas y no permiten explicar realmente lo que una persona piensa o siente. Por eso, aunque son útiles, creo que deberían complementarse con métodos más cualitativos.
La combinación de metodologías
Otro aspecto que me parece muy importante es la combinación de metodologías cuantitativas y cualitativas. Pole (2009) explica que las metodologías mixtas permiten obtener resultados más completos porque unen las ventajas de ambos enfoques.
En educación esto tiene mucho sentido, ya que no basta solo con analizar números o estadísticas. También es necesario escuchar las experiencias y opiniones de alumnos y profesores para entender mejor la realidad educativa.
Por ejemplo, se pueden usar encuestas para conocer datos generales sobre el rendimiento académico y, al mismo tiempo, hacer entrevistas para comprender las causas de ciertos problemas. Creo que esta combinación ayuda a encontrar soluciones más reales y efectivas.
En conclusión, pienso que todos estos conceptos son muy importantes tanto en la investigación como en la educación. Cada metodología aporta una forma diferente de conocer la realidad y comprender mejor a las personas.
Personalmente, los métodos que más me han interesado son la entrevista en profundidad y los grupos de discusión, porque permiten escuchar a las personas y entender mejor sus experiencias. Además, creo que en educación es fundamental no centrarse solo en los resultados o las notas, sino también en cómo se sienten los estudiantes y qué necesitan para aprender mejor.
Referencias: Urquiaga Cela, R (2026). Métodos sociológicos basados en el contexto social. Recuperado de: https://campusvirtual.uclm.es/mod/resource/view.php?id=1165511
Taylor, S. J., & Bogdan, R. (2008). La entrevista en profundidad. Métodos cuantitativos aplicados, 2, 194-216. https://www.academia.edu/download/34912704/LECTURA_DE_EVERTSON.pdf#page=192
Porto Pedrosa, L., & Ruiz San Román, J. A. (2014). Los grupos de discusión. https://docta.ucm.es/bitstreams/c43bcb0a-6443-47ad-8838-5925661a59d1/download
Pole, K. (2009). Diseño de metodologías mixtas. Una revisión de las estrategias para combinar metodologías cuantitativas y cualitativas. https://rei.iteso.mx/bitstreams/ee397b99-bb24-4c3e-ba94-b9dde4563026/download
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